Na última terça-feira (28 de maio) foi defendida a dissertação intitulada O ensino de Combinatória nos Anos Iniciais: uma análise sobre os conhecimentos docentes, por Yasmin Chagas sob orientação da Professora Doutora Juliana Azevedo Montenegro, no Programa de Pós Graduação em Educação Matemática e Tecnológica.
A pesquisa analisou os conhecimentos docentes para o ensino de Combinatória, mais especificamente no que tange aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para o alcance desse objetivo, desenvolvemos uma formação continuada, que deu base para os professores ampliarem seu conhecimento com o intuito de elaborar aulas sobre Combinatória. Participaram, de forma voluntária, do processo de formação seis professores do 4° e 5° anos do Ensino Fundamental. A formação teve duração de três dias, no formato remoto, na qual discutimos as situações, invariantes, representações simbólicas de Combinatória, aprimorando sua compreensão após discussões e análises dos protocolos de respostas dos estudantes, e refletiram sobre como trabalhar a Combinatória em sala de aula. Posteriormente a formação, quatro docentes realizaram uma aula sobre Combinatória, que foram observadas e analisadas e destacadas com base nos conhecimentos docentes de Ball, Thames e Phelps (2008). Além de participarem de uma entrevista semiestruturada, com o intuito de conhecer melhor os participantes e aprofundar nossas análises sobre os conhecimentos mobilizados no ensino de Combinatória. Na análise dos resultados foi possível verificar os diferentes domínios à luz de Ball, Thames e Phelps com respaldo na teoria dos Campos conceituais de Vergnaud (1986). Percebemos que com esta pesquisa conseguimos pontuar diferentes aspectos sobre cada conhecimento docente no ensino de Combinatória nos anos iniciais, principalmente o Conhecimento Comum e Especializado de Combinatória mobilizados durante o processo de formação e durante o processo de ensino, na qual os professores mostraram diferentes didáticas, recursos e outros conhecimentos como o Conhecimento de Combinatória e Ensino, e de Aluno, dialogando com as perspectivas evidenciadas na entrevista. No entanto percebemos que o Conhecimento do Horizonte de Combinatória e o Conhecimento de Combinatória e Currículo, foram menos evidenciados durante o processo de ensino, sendo, portanto, discutido a partir das colocações da entrevista. Por fim, acreditamos que o estudo nos possibilitou grandes conhecimentos sobre todos os aspectos do ensino de Combinatória nos anos iniciais, principalmente no que tange o papel do professor na busca da melhoria da aprendizagem desse conteúdo Matemático e a importância da formação continuada no enriquecimento do ensino da Matemática.
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Parabéns, Mestra Yasmin e Dra. Juliana, pelo lindo trabalho conduzido.
Em breve o texto completo estará disponível aqui no blog.
